共建教研生態(tài),共享教研成果——在2022年下學(xué)期教研組長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言
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作者:id1711071
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發(fā)布時(shí)間: 2022-08-31
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教研組的專家們:大家上午好!
受教科室的委托,非常有幸能夠與大家一起分享教研的經(jīng)歷和成長(zhǎng)的收獲。從昨天接到任務(wù)開始,我一直在思考我能講什么、怎么講的問題。作為教師群體中的青椒,如果給經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng)們談青年老師的成長(zhǎng),感覺是班門弄斧;作為教研工作中的草根,如果跟教研專家們談如何做教研,那就是布鼓雷門。那么在今天的教研組長(zhǎng)會(huì),我該談些什么呢?在此,我想結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷,與大家一同探討教研組對(duì)推動(dòng)青年老師成長(zhǎng)的作用,能力有限,拜請(qǐng)大家多多指正。
#專業(yè)的學(xué)科配置,指明成長(zhǎng)的方向
學(xué)校的每一位教師都有自己的“看家本領(lǐng)”,每一個(gè)教研組內(nèi)部也是如此。在政治教研組中,既有育人、教學(xué)、管理并進(jìn)的全能型教師;也有勤于思考、樂于鉆研的反思型教師;還有專業(yè)扎實(shí)、底蘊(yùn)深厚的學(xué)識(shí)型教師,組內(nèi)老師們?nèi)娴膶I(yè)技能引導(dǎo)我對(duì)學(xué)科教學(xué)、命題、教研與育人等方面的關(guān)注,為我的成長(zhǎng)指明了方向。
#良好的教研環(huán)境,凝聚成長(zhǎng)的力量
教師的培養(yǎng),一方面是依靠培的支撐,主要來自于學(xué)校教研文化的氛圍;另一方面是需要養(yǎng)的力量,主要來自于教師自身對(duì)成長(zhǎng)的渴望。而學(xué)校教研文化氛圍的營(yíng)造,關(guān)鍵在于教研組。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,政治教研組形成了共商共建共享的文化氛圍,積極推進(jìn)共磨一堂好課,共命一套好題,共研一項(xiàng)課題,共寫一篇文章,共享一些資源,團(tuán)結(jié)合作,凝聚智慧,共同推動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)。
#扎實(shí)的教研活動(dòng),推動(dòng)成長(zhǎng)的進(jìn)程
一是堅(jiān)持主題化的教研活動(dòng),增強(qiáng)教研實(shí)效性。高一、高二側(cè)重于研究教材與教法,高三側(cè)重于圍繞試題進(jìn)行組本教研,如2022屆高三備課組,一般情況下,每周備課組會(huì)都能全到,其原因在于教研活動(dòng)立足教學(xué)需要,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,會(huì)前確定研討的試題,分別對(duì)試題進(jìn)行集中練習(xí)、評(píng)析、解法分享、講法介紹,尤其是主觀題,共同討論一致形成可視化的解讀,并不斷探索從多種視角形成答案,如圍繞學(xué)科邏輯為主線的答案組織;圍繞生活邏輯為主線的答案組織;圍繞問題邏輯為主線的答案組織;圍繞事實(shí)邏輯為主線的答案組織,讓學(xué)生也能體會(huì)到政治試題也有“一題多解”的魅力。
二是采取微講座的方式,展現(xiàn)集中智慧。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,確定主題和主講人,如在高考后,教研組采取以歷年來經(jīng)典高考試題的分析為主題,引導(dǎo)組內(nèi)教師關(guān)注高考動(dòng)態(tài),加強(qiáng)高考試題的研究,助力高三復(fù)習(xí)備考。
三是生活化的教研活動(dòng),教研會(huì)是教研工作開展的重要形式,但教研不一定就是開會(huì),教研的實(shí)質(zhì)是對(duì)教育教學(xué)過程中所產(chǎn)生的實(shí)際問題提供解決的方案,凡是有益于教育教學(xué)問題解決的活動(dòng)能夠稱為教研。在政治組內(nèi)形成了這樣的教研氛圍,在食堂四人座也可以開展教研活動(dòng),在操場(chǎng)也可以開展教研活動(dòng),兩人聚在一塊慢慢地就開始了“微教研”,真正做到了將教研實(shí)施生活化。之所以能實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),在于組內(nèi)教師有著強(qiáng)烈的問題意識(shí)和反思精神,堅(jiān)持思所得、思所失、思所疑、思所難、思創(chuàng)新,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn),真正實(shí)現(xiàn)了以研究的心態(tài)審視教育教學(xué)。
#溫馨的生活關(guān)懷,化解成長(zhǎng)的煩惱
青年教師剛剛走上崗位,難免會(huì)存在物質(zhì)上的清貧、工作上的艱辛、精神上的迷茫??梢?,對(duì)青年教師成長(zhǎng)的關(guān)注需要從單一走向綜合,需要從關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)向全人成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變,積極關(guān)心、了解青年教師的發(fā)展?fàn)顩r和生活需求。黨委盧學(xué)農(nóng)書記高度關(guān)注思政教師的成長(zhǎng),一再?gòu)?qiáng)調(diào)思政教師要扛起落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。政治教研組始終堅(jiān)持發(fā)展難題互助,生活困難共幫,以家人的心態(tài)在教研組內(nèi)相處,滋潤(rùn)著成長(zhǎng)的心靈。
一個(gè)人會(huì)走的很快,一群人會(huì)走的很遠(yuǎn)。回首過往,我只是教研成果的搬運(yùn)工,教研組內(nèi)的各成員便是教研成果的生產(chǎn)者,他們的困惑激發(fā)了我的思考,他們的點(diǎn)撥疏通了我的思維,在此深表感謝。最后,真誠(chéng)希望能和各位教研組專家及成員共同探討教研,參與教研,謝謝大家。