“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”。歷時二十天，我們班的節(jié)目《春江花月夜》，以一等獎第二名的成績落下帷幕。

最初，老師將這個編排節(jié)目的任務托付于我時，我曾喜出望外，因為老師給我們?nèi)绱松詈竦男湃危屛覀兘M織高中生涯里唯一的一次全體性的大型演出。同時，因著這次節(jié)目的重要性，我有些憂心，我曾并沒有排節(jié)目的經(jīng)驗。作為“小編導”之一，我能清楚地感覺其間的歷程著實有些困難，特別是排練期間還經(jīng)歷了一次月考，這更是對全體同學們的一個考驗。老師下達任務時正值我們繁忙的時節(jié)，學習任務比較繁雜，而我與我的“同行”們——朱伊，夏叢蕾更是雙眼茫然，找不到方向。在這樣的環(huán)境下，我們開始策劃準備。

編劇的首要任務是將臺詞寫好。張若虛這一首《春江花月夜》唯美動人，曾讓我魂牽夢繞，而除卻它那幾多華美幾多凄迷的外表，我們需要透過外表看清它的本質(zhì)。詩人細膩的筆法，寫下了月光、春江與花林，絲絲點點構(gòu)成繾綣綿長的情誼，我們最開始將它定位為“書生與思婦在南在北愛而不見的無盡相思”。在老師的指點下，我們計劃著給整個節(jié)目加上一段引子，以便能盡快地引人入勝，因著前面的定位，我們最初的引子采用的是男女互答的形式：

我記得，桃花依舊，伊人如畫

我記得，那年那月，竹簫聽書

花月如初，樓臺依舊

而那人，萬里遙隔

鏡花水月，生生世世待彷徨

這樣的形式首先得到了認可，可是隨后，我們卻又發(fā)現(xiàn)其效果不佳，于是改成：

對月當歌，人生幾何？月圓月缺，年年相似；潮起潮落，幾度堪同。

是誰，面對那孤單的皎月，在這婉轉(zhuǎn)的江流里淺吟低唱……

這是模擬一人在江邊獨酌、發(fā)問，楚仁河同學磁性的嗓音得到了許多人的好評，我們也很驚喜這樣的效果。

我們初出茅廬，卻又有所追求，一致希望可以將這次節(jié)目做好做精。大體的層面自是不必說，而成敗卻是在細節(jié)之上，因此，我們在很多地方都進行了爭辯與修改，一些大小的糾結(jié)處我們都不愿放過，引子也是我們爭辯的一個方面。朗誦部分也經(jīng)歷了很多次修改，而于此，胡老師一直與我們同在。我們在舞臺上設置了許多元素，有音樂，有舞蹈，還有獨誦，而這三者，也一直是我們需要攻破的難題，我們要在網(wǎng)上找好音樂與舞蹈來學習。背景音樂無疑是古箏與笛子合奏的《春江花月夜》，我兼任了演奏古箏的任務，因此每天我須在晚自習做完所有的事，回家才能騰出時間練習古箏，而對于即將月考的我來說，的確有些困難。同時音樂也必須契合同學們的朗讀，我們用了幾個晚自習計算時間，將每一句話契合每一句音樂。而舞蹈這一難題，熱心的唐璐同學與龍偲同學不辭辛苦，學習古風舞蹈，也讓我們的節(jié)目增光添彩。全體性的排練是重中之重，畢竟“魅力語文”，朗誦才是主體，而此前，我們的誦讀一直過不了關，胡老師也用了多節(jié)語文課抓練誦讀，臺上風光固然取決于臺下功夫，最終的效果便是大家投入身心的最好答復。

《春江花月夜》這一節(jié)目也許并不如其他節(jié)目幽默可喜，或許制作也不甚精良，但畢竟融入了老師同學們的用心以及對班級的熱愛，這更顯彌足珍貴。高中的我們能留下什么，供今后的漫漫人生品懷？有許多記憶，比如每一次激情四射的運動會、每一個在一起度過的節(jié)日，而最為深刻的，定是在苦海掙扎的痛與累，而調(diào)劑的物品便是我們一同成長與收獲的歡樂。常有人言人生如一場馬拉松，屢經(jīng)挫折，磨礱砥礪，方顯其成。我卻不以為然，若是只言人生之苦，將其放縮得過于狹隘，如何有其精彩？不若言人生如品茶，初入是苦的，過后便是甘的，久了才知醇厚。這就如同我們的高中生涯，亦或是我們的節(jié)目，排練過程中即使有再多的苦，過后的歡欣卻能持續(xù)整個人生。

我曾是一個怯場的女孩，承蒙老師給予我的機會，我感覺自己在逐漸成長。這一節(jié)目，讓我褪去了許多怯，獲得了許多自信，這是我最大的收獲。此前我從未發(fā)現(xiàn)，自己也能做很多事，與朱伊，夏叢蕾一起編制節(jié)目的歷程，我欣賞著她們的孜孜不倦，她們的睿智與果敢，那不惜一切為班級的精神，總是令我欽佩。我學習到了很多，更是受益甚遠。

我記得場上眉目傳情、拿著輕羅小扇緩緩搖曳的姑娘，也曾是一名名“女漢子”；我記得班里佝著背脊埋頭刷題的男生，演出時的目光卻是堅定無比。每一次排練的歡與憂、初審之時的緊張依舊歷歷在目，正式演出時的相互關懷更是令人心暖，這會是今后無盡的回味，是我們友情以及升華親情的體現(xiàn)。

沿街的風景美麗，而我們更要珍惜身邊的人。春去秋來，四季倥傯，無論今后我們散落在何方，不要忘懷我們曾經(jīng)攜手走過的路，以及這不悔的青春。

文：王璨琪（G1602）

指導老師：胡蔓湘