報(bào)告在教務(wù)科長(zhǎng)宋錦前的主持下有序進(jìn)行。李老師從任教生涯中教研活動(dòng)的歷史變遷，講到如今建平中學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的概況，內(nèi)容繁復(fù)，卻有條有理。

      李老師以問題導(dǎo)向的形式娓娓道來(lái)。如何打造一所學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科？如何在新高考的分層走班教學(xué)制度下開展備課組活動(dòng)？如何使教師盡快適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求？李老師強(qiáng)調(diào)，分層走班制度對(duì)集體備課有更高的要求，每一位備課組成員都要有擔(dān)任主備人的擔(dān)當(dāng)，要對(duì)考綱有充分的研究和認(rèn)識(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生的學(xué)情了如指掌。課改后的測(cè)驗(yàn)也需要分層命題，李老師對(duì)命題的有效性進(jìn)行了分析，在命題方式和難度控制等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)。最后以必修一《集合》這一章為例，向我們展示了如何打造一支和諧團(tuán)結(jié)的備課組團(tuán)體。

作為上海市高考命題組專家，李老師還和湘鋼一中的數(shù)學(xué)老師們分享了他對(duì)近幾年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷命題的分析。李老師特別囑咐在座的青年教師，要會(huì)做高考題，會(huì)分析考什么，難度如何，才能在平時(shí)的教學(xué)中游刃有余。

      報(bào)告的最后，特級(jí)教師文繼軍代表我校教師向李老師提問，如何看待現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合？李老師回答“在建平中學(xué)，多媒體只能作為理科學(xué)科的輔助，教學(xué)中黑板上必須呈現(xiàn)完整且規(guī)范的解題過(guò)程，為學(xué)生提供示范。對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索一般以選修課和校本課程的形式開展。”

      李老師的報(bào)告，既解決了教師自我提升的困惑，也為備課組的高效團(tuán)結(jié)提供了理論指導(dǎo)。通過(guò)這一次 “中國(guó)好課堂”走進(jìn)湘鋼一中的培訓(xùn)，湘鋼一中數(shù)學(xué)組老師獲得了如虎添翼之感。