4月27日，“中國好課堂”團隊的崔東海老師走進湘鋼一中，就同一課題，在不同層次班級展示了兩堂高中數(shù)學分層教學示范課。
（來自保定市第七中學的崔東海老師在1703班的示范課）
上午第一節(jié)課，崔老師給1703班學生上了一堂《平面向量基本定理》?；?/span>1703班數(shù)學基礎好的前提，他采取了問題驅動的模式。師生第一次接觸比較陌生，但崔老師不斷地激勵學生，提出問題引導學生，課堂越來越融洽，學生也越來越敢于表達自己的看法。
（崔東海老師給1710班學生上課）
第二節(jié)課，同樣的課題，上課的班級是數(shù)學基礎相對較弱的1710班。崔老師調(diào)整了教學策略，先和學生來了一段簡單的互動：借助愛迪生“失敗是成功之母”的故事，鼓勵學生們勇敢地表達自己的想法。上課的過程中，崔老師的提問明顯簡單了，知識的呈現(xiàn)也更加直觀了，除了贊賞學生，還糾正了學生不用直尺作圖的學習習慣，學生的參與度大大提高。
（“中國好課堂”團隊與湘鋼一中老師說課評課）
在隨后的說課評課中，崔老師表達了他的教育理念：以學生為中心，一堂課的任務不是講完，而是讓學生學懂。對于C層次的學生，應該加強思維訓練，培養(yǎng)數(shù)學思想方法。而對于A層的學生，更多的是增強數(shù)學體驗，給學生自己動手的機會。（注：A層、C層是根據(jù)學生學科成績劃分的教學層次，采用分層教學方法。）
（教師積極聽課）
各位聽課老師都非常贊同，尤其是特級教師文繼軍老師，將分層教學概括為“因材施教”。即將到來的新高考，更強調(diào)教學的過程應關注每一位學生，使每一個孩子學有所得。我們教的不僅是知識，更是學習方法，是學習能力，是積極進取的精神。每一位老師都應該積極探索“以學定教”的方法策略，實現(xiàn)真正的“有效”“高效”課堂。
?湘鋼一中
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