4月27日晚，剛下第一節(jié)晚自習(xí)的高三樓顯得格外的熱鬧。
“誒，聽(tīng)說(shuō)了嗎，我們等下有一堂專家作文指導(dǎo)課呢！”
“太好了！我正愁今天的作文難以下筆呢！”
……
大樓里，到處涌動(dòng)著小臉興奮的學(xué)子們。
8點(diǎn)30分，大家已經(jīng)匯聚在體育館里靜待寫作盛宴。在離高考僅剩40天的日子里，大家迫切希望能夠得到在作文方面的指導(dǎo)，期盼在寫作上能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果。
“如何在閱卷老師面前展示自己？”
“怎樣寫出好文章？”
風(fēng)神瀟灑的廖老師一出場(chǎng)，輕松用兩個(gè)問(wèn)題抓住了學(xué)生的心。
一張兒童繪本中的關(guān)于小兔子拔蘿卜的圖畫則一下子抓住了師生們的眼球。“思想”、“理性”、“人格”、“才情”構(gòu)成了展示自己文章的四寶。廖飛老師在立意方面，利用小兔子拔蘿卜的圖畫闡釋這“四寶”如何體現(xiàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生審題要跳出兔子和蘿卜的限制，從坑和背籮（行囊）中找到切合材料寓意而又不流于俗的寫作點(diǎn)，確定正確、鮮明、深刻、新穎的立意，理性闡述，寫出讓閱卷教師眼前一亮的好文章。
（一只兔子、一個(gè)蘿卜吸引全場(chǎng)）
在課堂中，鋼一的學(xué)子與廖老師既可以說(shuō)就像是朝夕相處的嫡系師生，師生之間絲毫不見(jiàn)初次相遇的羞澀、扭捏，甚至連適應(yīng)過(guò)渡都不需要；也可以說(shuō)是平等的父子父女，課中，學(xué)生可席地而坐搶答問(wèn)題，廖老師直接彎腰或者蹲下來(lái)與之親切交談，對(duì)于起立者進(jìn)行“溫柔”地懲罰；更可以說(shuō)是趣味相投的朋友，學(xué)生在課堂中打開(kāi)了自己的心扉，敞開(kāi)了心靈的角落，尤其是“小芳哥”對(duì)于“小芳”的一番話，收獲了全場(chǎng)的掌聲。
（全程在上千同學(xué)中穿梭的廖老師）
廖老師重點(diǎn)講到了好文章要有“氣”，平時(shí)要關(guān)注社會(huì)，做一個(gè)有大胸襟、大視野、大格調(diào)，跳出個(gè)人小圈子的人，寫體現(xiàn)個(gè)人人格、思想、才情、理性的大氣文章，可以常做“五問(wèn)”——只問(wèn)自由、只問(wèn)初心、只問(wèn)敢勇、只問(wèn)盛放、只問(wèn)深情，牢記清華校訓(xùn)：器識(shí)為先，文藝其從，立德立言，無(wú)問(wèn)西東。立意互動(dòng)環(huán)節(jié)，1502班左飛躍同學(xué)在搶答大潮中占得先機(jī)，并且活學(xué)活用，當(dāng)場(chǎng)就展現(xiàn)出了大格局、大視野、大格調(diào)的立意，讓廖老師夸贊有加。
教無(wú)定法，但是教有定“情”，這個(gè)情不光是學(xué)情，其實(shí)也有老師課堂中所展現(xiàn)出來(lái)的人格魅力、家國(guó)之情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)之情、護(hù)生之情……當(dāng)情法得到統(tǒng)一，那么你教給學(xué)生的除了一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)外，更是他一輩子追求幸福、創(chuàng)造幸福、端正人格、感染他人的能力，而后者無(wú)疑更是一種大格局，值得作為教師的我們多思考、多努力。
不端專家架子的廖飛老師，隨意謙和的廖老師，展示了上海教育行家對(duì)教育教學(xué)熱土的摯愛(ài)，與執(zhí)著耕耘的人格風(fēng)貌，帶給了我們湘鋼一中老師諸多的思考。“中國(guó)好課堂”讓我們看到了教育春天的模樣，相信湘鋼一中這片熱土，定然也會(huì)迎來(lái)教育“桃之夭夭”的灼灼美景。
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