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      德育天地 moral education
        
      共建教研生態(tài),共享教研成果——在2022年下學期教研組長會上的發(fā)言
      來源: | 作者:id1711071 | 發(fā)布時間: 2022-08-31 | 8125 次瀏覽 | 分享到:
      尊敬的各位領導、教研組的專家們:

      大家上午好!

      受教科室的委托,非常有幸能夠與大家一起分享教研的經歷和成長的收獲。從昨天接到任務開始,我一直在思考我能講什么、怎么講的問題。作為教師群體中的青椒,如果給經驗豐富的教研組長們談青年老師的成長,感覺是班門弄斧;作為教研工作中的草根,如果跟教研專家們談如何做教研,那就是布鼓雷門。那么在今天的教研組長會,我該談些什么呢?在此,我想結合自身的成長經歷,與大家一同探討教研組對推動青年老師成長的作用,能力有限,拜請大家多多指正。

      #專業(yè)的學科配置,指明成長的方向

      學校的每一位教師都有自己的“看家本領”,每一個教研組內部也是如此。在政治教研組中,既有育人、教學、管理并進的全能型教師;也有勤于思考、樂于鉆研的反思型教師;還有專業(yè)扎實、底蘊深厚的學識型教師,組內老師們全面的專業(yè)技能引導我對學科教學、命題、教研與育人等方面的關注,為我的成長指明了方向。

      #良好的教研環(huán)境,凝聚成長的力量

      教師的培養(yǎng),一方面是依靠培的支撐,主要來自于學校教研文化的氛圍;另一方面是需要養(yǎng)的力量,主要來自于教師自身對成長的渴望。而學校教研文化氛圍的營造,關鍵在于教研組。在教研組長的帶領下,政治教研組形成了共商共建共享的文化氛圍,積極推進共磨一堂好課,共命一套好題,共研一項課題,共寫一篇文章,共享一些資源,團結合作,凝聚智慧,共同推動青年教師的成長。

      #扎實的教研活動,推動成長的進程

      一是堅持主題化的教研活動,增強教研實效性。高一、高二側重于研究教材與教法,高三側重于圍繞試題進行組本教研,如2022屆高三備課組,一般情況下,每周備課組會都能全到,其原因在于教研活動立足教學需要,堅持問題導向,會前確定研討的試題,分別對試題進行集中練習、評析、解法分享、講法介紹,尤其是主觀題,共同討論一致形成可視化的解讀,并不斷探索從多種視角形成答案,如圍繞學科邏輯為主線的答案組織;圍繞生活邏輯為主線的答案組織;圍繞問題邏輯為主線的答案組織;圍繞事實邏輯為主線的答案組織,讓學生也能體會到政治試題也有“一題多解”的魅力。

      二是采取微講座的方式,展現集中智慧。根據教學實際情況,確定主題和主講人,如在高考后,教研組采取以歷年來經典高考試題的分析為主題,引導組內教師關注高考動態(tài),加強高考試題的研究,助力高三復習備考。

      三是生活化的教研活動,教研會是教研工作開展的重要形式,但教研不一定就是開會,教研的實質是對教育教學過程中所產生的實際問題提供解決的方案,凡是有益于教育教學問題解決的活動能夠稱為教研。在政治組內形成了這樣的教研氛圍,在食堂四人座也可以開展教研活動,在操場也可以開展教研活動,兩人聚在一塊慢慢地就開始了“微教研”,真正做到了將教研實施生活化。之所以能實現這一點,在于組內教師有著強烈的問題意識和反思精神,堅持思所得、思所失、思所疑、思所難、思創(chuàng)新,思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進,真正實現了以研究的心態(tài)審視教育教學。

      #溫馨的生活關懷,化解成長的煩惱

      青年教師剛剛走上崗位,難免會存在物質上的清貧、工作上的艱辛、精神上的迷茫??梢?,對青年教師成長的關注需要從單一走向綜合,需要從關注專業(yè)成長向全人成長轉變,積極關心、了解青年教師的發(fā)展狀況和生活需求。黨委盧學農書記高度關注思政教師的成長,一再強調思政教師要扛起落實立德樹人的根本任務。政治教研組始終堅持發(fā)展難題互助,生活困難共幫,以家人的心態(tài)在教研組內相處,滋潤著成長的心靈。

      一個人會走的很快,一群人會走的很遠?;厥走^往,我只是教研成果的搬運工,教研組內的各成員便是教研成果的生產者,他們的困惑激發(fā)了我的思考,他們的點撥疏通了我的思維,在此深表感謝。最后,真誠希望能和各位教研組專家及成員共同探討教研,參與教研,謝謝大家。


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